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Les parents peuvent :

• soit l’inscrire dans un établissement spécialisé de l’Education différenciée ;
• soit opter pour l’intégration partielle ou totale dans l'enseignement ordinaire ;
• le cas échéant, se décider pour un placement dans une institution agréée à l’étranger.

Lors de leur choix, ils se voient notamment guider et accompagner par la Commission d'inclusion scolaire (CIS) qui propose une orientation scolaire adaptée aux besoins de l’enfant. Composée entre autres par l'inspecteur de l'arrondissement, d'un instituteur et de 3 membres de l'équipe multiprofessionnelle (rassemblant psychologues, psychomotriciens ou éducateurs), cette commission a pour mission de définir, soit à la demande des parents, soit à la demande de l’instituteur et pour autant que les parents aient marqué leur accord, la prise en charge des élèves en question.

Au sein de la classe, l’instituteur, avec l’aide de ses collègues du même cycle, différencie ses enseignements, c’est-à-dire, les adapte aux besoins des élèves. Une aide supplémentaire peut être apportée à l’élève en difficulté, en groupe ou individuellement.

Pour des besoins spécifiques comme la dyslexie ou l’hyperactivité, l’équipe pédagogique fait appel à des spécialistes de l’équipe multiprofessionnelle. Les aides nécessaires sont allouées par la Commission d’inclusion scolaire (CIS), présente dans chaque arrondissement et composée d’un inspecteur d’arrondissement, d’experts de l’équipe multiprofessionnelle et si nécessaire d’un médecin et d’un assistant social.

En cas de détection d’un problème, la commission d’inclusion scolaire (CIS) a pour mission de définir, soit à la demande des parents, soit à la demande de l’instituteur (à condition que les parents aient donné préalablement leur accord), la prise en charge de l’élève concerné.

Pour ce faire, elle fait établir un diagnostic approfondi par :

• le titulaire de classe en concertation avec l’équipe pédagogique ;
• des membres de l’équipe multiprofessionnelle concernée ;
• le cas échéant, des membres d’organismes (reconnus par le ministère) assurant ou ayant assuré la prise en charge de l’enfant.

Ce diagnostic comprend notamment :

• un diagnostic des besoins de l’élève, portant sur les volets cognitif, physique, psychologique, pédagogique et social ;
• les aides qui peuvent lui être attribuées ;
• un plan de prise en charge individualisé.

D’autres bilans et rapports peuvent être demandés, renseignant notamment le handicap éventuel spécifique et établis par des spécialistes.

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